本文聚焦西安市未央区雷寨小学四至六年级开展的“我与名师同上一节课”活动，详细介绍了多位老师的精彩授课内容和教学方法，以及教师们的仿学心得，还阐述了此次活动在促进学生学习和教师教学水平提升方面的重要意义。
在小学语文教学的广阔领域里，四至六年级是学生进行知识积累、拓展思维以及提升语文素养的关键时期。最近，西安市未央区雷寨小学开展了一场别开生面的四至六年级“我与名师同上一节课”活动，这场活动就像是一场知识与智慧交织的盛宴，为师生们带来了全新的体验。
倪荣荣老师在执教《学弈》这堂课时，课堂环节设计精妙，层层递进，让学生们收获满满。在情境导入阶段，学生们积极分享自己的下棋经历，一下子就融入了课堂氛围。汉字谜阵环节更是激发了学生们对古文字的探索欲望，点燃了他们对传统文化的浓厚兴趣。古韵朗读中，通过多样化的朗读形式，学生们不仅读准了字音，还很好地把握了节奏。在回顾学法疏通文意时，小组合作发挥了巨大的作用，学生们对文言字词的理解十分到位。在落实要素领悟道理时，学生们深入思考，还能联系生活实际谈体会，深刻明白了专心致志的重要性。最后，倪老师引用名言鼓励学生，进一步强化了课堂主旨。
仿名师心得：
在仿学名师罗才军授课教授《学弈》时，先带着学生对比“之”的不同用法，例如“通国之善弈者”中的“之”是“的”的意思，“射之”中的“之”是“它”的意思，通过替换词语的方法，让学生很快就理解了虚词的含义。课堂上还设计了“弈秋招生”的角色扮演活动，学生们模仿古人对话：“汝为何学弈？”当扮演分心学生时，大家在欢声笑语中记住了“专心致志”这个词。最后联系现实提问：“孟子看到你们写作业玩手机会说什么？”学生们立刻就想到了“不专心则不得”。这节课让我认识到，古文教学可以从字词学习到角色扮演再到联系现实，通过游戏和情境让古文变得鲜活起来。以后我也会多多尝试用角色扮演的方式来教文言文，让学生们在玩乐中学习。
在《红楼春趣》的教学中，何弈霏老师致力于营造一个充满语文韵味和文化气息的课堂。课堂一开始，她就通过播放古典音乐、展示红楼相关的精美图片，为学生们营造了一个雅致的情境，迅速将学生带入到《红楼梦》的世界中，极大地激发了学生的学习兴趣。在字词教学环节，何老师把字词放在文本语境里，让学生深刻体会到了字词运用的精妙之处。在文本解读阶段，她引导学生关注人物的语言、动作细节。通过反复研读宝玉的言行，学生们深入思考其背后所展现的人物性格。经过热烈的讨论，学生们逐渐发现了宝玉天真烂漫、率性而为的特点。
仿名师心得：
通过仿学王崧舟老师的课程，我深刻地认识到，优秀的教学不仅仅是简单的知识传授，更是一场充满艺术魅力的文化之旅。王老师的课堂，每一个环节都经过了精心的设计，从情境创设到文本剖析，再到文化渗透，各个环节紧密相连，自然流畅。他对文本的解读非常透彻，能够准确地抓住关键语句，引导学生品味文字背后的深意，这种对教材的深度挖掘能力让我十分钦佩。
王莹老师在执教《母鸡》一课时，紧扣“情感变化”与“语言风格”这两条主线展开教学，巧妙地运用对比策略，引导学生发现作者从“讨厌”到“敬重”的态度转变。通过分析母鸡对公鸡“欺软”与对鸡雏“护弱”的矛盾行为，揭示了母爱的无私。借助改写句子，如“消瘦的母鸡”对比“汤圆似的鸡雏”，让学生直观地感受到了老舍语言的生动性。课堂注重培养学生的表达能力，例如让学生想象母鸡“警戒”的场景来补白文本，仿写“顶尖锐”等口语化表达，在语言实践中深化学生对“负责、慈爱”的理解。此外，王老师还将课堂内容与学生的生活相链接，让母爱主题引起学生的自然共鸣，实现了工具性与人文性的统一。
仿名师心得：
观摩王林波老师的《母鸡》一课后，我深刻体会到，语文教学要扎根于语言，回归生活。王老师以“矛盾点”切入文本，用对比的方式激活学生的思维，例如提问“母鸡为何对公鸡凶，却对鸡雏柔？”通过“你的发现真敏锐”“这个角度很独特”等评价语推动学生进行深度思辨。他的课堂过渡自然，从“情感变化”到“语言风格”层层递进，如“母鸡形象变了，作者的语言表达变了吗？”巧妙地勾连了主题。这给我的启示是，课堂设计要环环相扣，可以用“为什么作者用‘汤圆儿’不用‘小球’？”等提示语为学生搭建思维支架。同时，我也意识到要关注学生的个体差异，可以设计分层任务，比如让基础薄弱的学生补白母鸡的动作，让优生仿写对比句式，让每个学生都能在语言实践中得到成长。
成谊娟老师在教授《纳米技术就在我们身边》这堂课时，注重加深学生对字词的理解与记忆。从课堂反馈来看，学生对字词的掌握情况良好。在整体感知课文环节，成老师引导学生梳理文章结构，以小组合作的形式绘制思维导图。学生们积极参与讨论，清晰地梳理出了纳米技术的概念、特点以及在生活中的应用，锻炼了他们的逻辑思维和归纳总结能力。结合文中语句，成老师详细讲解了列数字、作比较、举例子等说明方法，例如“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米”运用列数字的方法准确说明了纳米的长度，让学生直观地感受其特点，并通过仿写练习巩固所学知识，大部分学生能够正确运用说明方法介绍事物。
仿名师心得:
观摩名师的教学后，我深受启发，也认识到了自己的不足。名师在字词教学中，巧妙地将字词融入语境，通过创设有趣的情境，让学生在语境中理解字词的含义，这种方法既高效又生动。比如在讲解“隐形”一词时，结合纳米隐形战机的例子，学生理解得更加透彻。在说明方法教学上，名师引导学生对比不同说明方法的表达效果，让学生深入理解其作用，还鼓励学生在生活中寻找说明方法的运用实例，将知识与生活紧密联系起来。
刘鸽老师执教的《两小儿辩日》公开课亮点多多。课堂一开始，刘老师通过趣味导入迅速吸引了学生的注意力，引导学生走进文本。在讲解过程中，她巧妙地运用多种教学方法，借助生动的动画展示太阳在不同时刻的视觉差异，帮助学生理解两小儿的观点。组织小组讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，课堂氛围十分热烈。在字词释义、文言文朗读技巧的指导上，刘老师细致入微，让学生扎实地掌握了基础知识。在总结环节，刘老师引导学生思考故事蕴含的道理，培养了学生的思维深度。整堂课环节紧凑、张弛有度，既完成了教学目标，又激发了学生对文言文的热爱。
仿名师心得：
仿学名师讲授《两小儿辩日》后，我真切地感受到了教学新思路带来的显著成效。我以趣味动画引入课程，迅速吸引了学生的眼球，让他们对太阳远近问题充满了好奇。课堂上，我组织小组合作探究，鼓励学生模拟两小儿展开激烈辩论，以往沉闷的文言文课堂变得充满了活力。学生们在思维的碰撞中理解了文意，还学会了从不同角度思考问题。今后在自己的教学中，我将积极借鉴这些经验，精心设计教学环节，关注学生的课堂反应，努力提升教学水平，让课堂也能充满活力与深度。在今后的教学中，我会借鉴名师经验，优化教学设计，合理分配教学时间，注重启发学生思维，引导学生积极主动地参与学习，提升课堂教学质量。
刘玉莹老师在执教《马诗》一课时，以“马”为切入点导入课文，讲解诗句时借助多媒体展示塞外景致，让学生仿佛身临其境。在朗读指导上，通过轻重、缓急的变化，让学生体悟诗人的情感。深入剖析托物言志手法，学生充分理解了李贺借马抒怀的巧妙之处，收获很大，对古诗词的兴趣也更浓厚了。
仿名师心得：
观摩名师讲授《马诗》后，我收获颇丰。课堂上，名师紧扣边塞诗的特色，借助丰富的意象勾勒出塞外风光，让学生直观地感受战争风云。因此，我在朗读指导时，巧妙地引导学生把握节奏韵律，让他们在诵读中体悟情感。在讲解托物言志手法时，我联系生活实例，让学生更容易理解。这使我认识到，语文教学应立足文本，采用多元化的引导方式，激发学生对古典文学的热爱。
乔娇老师执教的《两茎灯草》是小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，它节选自吴敬梓的《儒林外史》，以其独特的讽刺艺术和鲜明的人物形象，为学生们打开了认识古典文学的一扇窗。本次授课围绕单元语文要素“通过描写人物的动作、语言、神态等，表现人物的特点”展开，致力于让学生感受严监生这一吝啬鬼形象，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙之处。
仿名师心得：
学习名师讲授《两茎灯草》，我收获满满。名师善于引导学生抓住细节，像严监生 “伸着两个指头” 这一关键动作，经名师的巧妙点拨，学生迅速领会了人物的吝啬本质。课堂上，名师还巧妙地创设情境，带领学生置身故事场景，深切体会严监生的心境。在互动环节，名师提问精准，激发学生进行深度思考，学生们踊跃分享自己的见解。今后，我也要学习这种教学方式，用细节与情境为学生开启语文学习的精彩之门，让课堂充满活力与智慧。
这些精彩纷呈的课堂，就像一盏盏明灯，照亮了学生们的语文学习之路，同时也为教师们提供了一个相互学习、交流切磋的宝贵平台。在评课环节，教师们聚在一起，畅所欲言。大家不仅分享了自己的教学经验与创新方法，还诚恳地提出了宝贵的建议与改进措施。在思维的碰撞与交流中，教师们相互学习、相互启发，共同推动着小学语文教学水平的不断提升。
这是一次充满智慧碰撞的教学共研之旅，相信在这样的探索与实践中，小学语文教学必将迈向更加灿烂的明天，为学生们的成长与发展奠定坚实的基础。
本文围绕西安市未央区雷寨小学四至六年级“我与名师同上一节课”活动，介绍了多位老师的精彩授课，涵盖不同课文及教学方法，还呈现了教师们的仿学心得。此次活动为师生带来知识盛宴，促进了学生学习和教师教学水平提升，推动小学语文教学迈向新高度。
