本文聚焦浙江大学信息与电子工程学院院长陈红胜教授，讲述了他17年如一日坚持手写板书授课的故事。从他独特的课堂标配，到通过板书将复杂的电磁知识深入浅出地传授给学生，还介绍了他在教学中培养学生探究能力的创新方式，以及板书教学背后的师门传承和团队发展，展现了板书教学的魅力和学术精神的传承。
当你踏入浙江大学信息与电子工程学院院长陈红胜教授《电磁场与电磁波》的课堂，一定会被眼前的景象深深吸引。在这个课堂里，一根教鞭、一张A4纸，还有两块写满物理公式的黑板，构成了他上课的标配。
近日，陈红胜教授17年如一日坚持手写板书的事情在校园里火了起来。他的课堂，成为了学生们心中“梦想的大学课堂”。同学们纷纷留言表达对他板书的喜爱，“好好看的板书！”“这就是我想象中的大学黑板啊！”
黑板上的电磁魔法秀
那些复杂的公式、抽象的概念，在陈红胜教授的笔下如同灵动的音符，有序地排列组合。有同学戏称，陈院长可以去参加“最美板书大赛”。
从2008年开始，陈红胜教授主讲《电磁场与电磁波》双语课程。这门课作为专业核心课程，难度非常大。为了增强同学们的代入感和跟随感，加深对公式的理解，他养成了用板书推导物理公式的习惯，这一习惯伴随了他17年的授课生涯。
陈红胜教授说：“尤其像我们电磁场与电磁波课程，所有的公式都是可以从上面一步一步推导过来的。通过板书的形式，即使同学们遇到什么难以理解的问题，我们可以随时回到前面的公式，重新带着大家去推导解释。”
随着粉笔与黑板碰撞发出的沙沙声，一个个复杂的公式、精美的图示在黑板上轮番上演。
麦克斯韦方程是这门课的核心，每节课陈红胜教授都会将它端端正正地写在黑板最左上角。他说：“我们所有的公式都是从这里出来的，大家觉得这个特别难，那我们就每堂课都会从这里出发推导一次，六十四堂课之后，你自然就会对它了如指掌。”六十四次的“温故知新”，想不深深烙印在学生脑海中，都难哇！
信电学院吴溪语同学说：“大学里能看到这样的板书非常幸运，场波是一门难度较大的课程，陈老师把抽象的公式一步步严谨推导下来，能让我们对知识有更直观的理解。”
与物理大拿肩并肩
“这里面还有我的名字”
在推导公式之余，陈红胜教授更希望能够带着大家一起培养探究物理的能力。每一节课里，在黑板上满满的板书之间，都会夹杂着几个“陌生”的名字，网友也对此感到非常好奇。
其实，这是陈红胜教授送出的“小红花”，他把黑板变成了学生们的 “荣誉墙”。信息与电子工程学院2023级本科生金博洋就体验过这份独特的 “荣耀”。“当时老师问我，赫兹博士造电磁波需要哪两个电子元件？”
每一次课堂互动之后，陈红胜教授都会邀请同学上台写下自己的名字，激励他们努力学习，未来与大师并列。
更有意思的是，在陈红胜教授的课堂上，学生的名字还有机会 “冠名” 方程。讲洛伦茨规范、库伦规范时，有同学提出疑惑：“为什么它一定是等于某个值而不是其他值呢？”陈红胜教授没有直接解答，而是先问了同学的名字，然后笑着说：“把它设定为某些值是为了简化麦克斯韦方程组的求解过程，你可以把它设为1、2等其他值，那这个就是以你的名字来命名的一种新规范，只要这种设置有用，后人会以你的名字流传。”
“板书授课是我师门的传承”
陈红胜教授说：“写板书的习惯是从我的导师孔金瓯教授那儿‘传承’下来的。”2003年，麻省理工学院孔金瓯教授被引进浙江大学时，便向时任浙大校长的潘云鹤教授提出了一个要求——要建一个三面都是黑板的教室用于上课。
“孔老师是不用黑板擦的，麻省理工三面都是黑板的教室非常普遍，两节课的时间，他可以在黑板上写满所有的公式。”经过十几年的发展，陈红胜教授也不再是 “单打独斗”，授课老师逐渐壮大成如今的四人团队，也被同学们戏称为“电磁天团”。
四人各有教学特色，但都传承了板书授课的传统。同时，他们也与时俱进，会在课堂上引入一些有趣的“新媒体”案例，结合PPT展开课堂内容。
用板书传递知识，激发学习兴趣，陈红胜教授独特的教学风格让许多上过课的学子都念念不忘。板书教学，不仅是一种对知识的呈现，更是对学术精神的传承，让学生们在一笔一划中感受知识的力量，在思想碰撞中收获成长。
在浙江大学的教室里，陈红胜教授的板书故事还在继续书写。他用粉笔勾勒出知识的轮廓，相信在“电磁天团”的共同努力下，这份传承会一直延续下去！
浙江大学陈红胜教授17年坚持手写板书教授《电磁场与电磁波》课程的事迹。他通过板书将复杂的电磁知识清晰呈现，帮助学生理解，还通过独特方式培养学生探究能力。同时，板书教学是其师门传承，如今发展成“电磁天团”团队教学。这种教学方式不仅传递知识，更传承学术精神，激励学生成长，未来也将持续传承下去。
