黄浦区蓬莱路第二小学“丁老师的科学实验室”开设一年来的成果，包括完成多个科学实验、培育出“小小丁”，还介绍了实验模式的转变、升级理念以及相关人士的看法。
回溯到一年之前，黄浦区蓬莱路第二小学做出了一个极富创意的举动。在午间时光，学校开设了“丁老师的科学实验室”。这个实验室由年轻且充满活力的科学教师丁冯诚负责带领，他引领着一群对未知世界充满好奇的学生们，开启了一段奇妙的科学实验之旅。
时光悄然流逝，一年的时间转瞬即逝。在这一年里，“丁老师的科学实验室”取得了令人瞩目的成绩。实验室里完成了119个风格各异、特色鲜明的科学实验。这些实验涵盖了物理、化学、生物等多个科学领域，为学生们打开了一扇扇通往科学世界的大门。更值得一提的是，这里还培育出了一批对科学满怀热情的“小小丁”。这些“小小丁”们不再满足于仅仅作为实验的观察者，他们勇敢地走上讲台，主动开展探究活动。他们模仿着丁老师的样子，自信满满地带领同伴们一起进行科学实验，俨然一副小科学家的模样。
在过去的一年里，这样充满趣味和探索精神的科学实验场景，在蓬莱路二小经常上演。起初，实验室的实验选择可能较为随机，但随着时间的推移，老师们进行了精心的规划和调整。如今，实验内容是基于学生已有的学习基础、认知规律以及国家课程标准进行拓展延伸的。这使得实验既具有一定的挑战性，又符合学生的实际能力水平。
不仅如此，实验的过程也发生了显著的变化。最初，是“老师示范学生模仿”的传统模式，学生们更多地是被动接受知识。而现在，在老师的引导下，学生们能够自主观察实验现象，积极提出自己的问题，然后动手进行实践操作，去验证自己的猜想，并且能够举一反三，将所学知识运用到其他相关的情境中。这种转变培养了学生的自主学习能力和创新思维。
在科学教育的道路上，人们不禁会思考：给科学教育做加法，只能依靠老师们的努力吗？有没有可能引导更多的孩子走上讲台，成为科学教育的参与者和推动者呢？蓬莱路二小的校长余祯给出了自己的答案。此次学校对科学实验室进行升级，将原本丁老师一个人的科学实验室，转变为“丁老师和小小丁的科学实验室”。这样的升级不仅能够践行以学生为主体的教育理念，让学生成为学习的主人，更希望借此激发更多孩子主动探究实践的热情，从而提升孩子们的科学素养。
上海科技馆馆长倪闽景也十分关注科学教育。他每天都会在自己的视频号上发布科学小实验，向大众普及科学知识。当他看到蓬莱路二小实验桌前孩子们眼中闪烁的光芒时，感触颇深。他表示：“做题目会有对错之分，但做实验不会。在做实验的过程中，经常会有意想不到的情况发生。如果实验没有成功，这并不意味着失败，反而说明在实验过程中出现了新问题。有时候，越‘错’越耐人寻味。他鼓励孩子们每天坚持做一个科学小实验，因为这样就能发现一个科学小奥秘。那些伟大的科学家，很多也都是从小实验做起的。”
本文介绍了黄浦区蓬莱路第二小学“丁老师的科学实验室”开设一年来在实验成果、学生培养方面取得的成绩，阐述了实验模式的发展变化以及实验室升级的理念，还借上海科技馆馆长倪闽景的话强调了科学实验的意义，凸显了该校科学教育在激发学生探究热情、提升科学素养上的积极作用。
